• Les bébés peuvent nous être orientés après un contexte de naissance difficile ou avec un risque de vulnérabilité, une prématurité, lorsqu'une pathologie a été identifiée en anté ou post natal (par le biais des réseaux périnataux, l'hôpital...)

• Mais aussi lorsque des difficultés sont repérées à la maison (par les parents, par la PMI, par la crèche, ou encore par le pédiatre):

  • • • • • Troubles de la régulation tonique: le bébé se montre irritable, le portage est rendu difficile, le bébé s'arque-boute, semble souvent inconfortable, et montre des difficultés de régulation tonique (hypertonie ou hypotonie)

          • Trouble de l'intégration sensorielle, avec des réactions intenses, ou anormalement absentes face aux stimulations de l'environnement.:  Le bébé refuse de toucher à certaines matières ou d'être touché, ne supporte pas les bruits ou au contraire recherche de façon intense à faire du bruit, regarde de façon intense les lumières, montre une grande sélectivité alimentaire, et peut montrer des réactions comportementales exacerbées (difficulté à tolérer les changements dans son environnement)

          • décalage des acquisitions psychomotrices et des grandes étapes du développement de l'enfant: tenue de la tète, station assise, déplacements, marche....

          • trouble des interactions: le bébé regarde peu son interlocuteur, n'entre pas dans les imitations, ne reprend pas les gestes sociaux (pointer, applaudir, faire au revoir de la main), n'entre pas dans le langage ...

 En plus des signes d'alertes énumérées ci dessus

• l’enfant est maladroit, chute souvent, il fait toujours tout tomber. Il est en difficulté dans son autonomie (pour s’habiller, manger…), et dans les activités de loisirs comme faire du vélo ou jouer au ballon …

• il se repère mal dans l’espace et le temps, il s'intéresse peu aux jeux et aux apprentissages, ne dessine pas

• il gère et exprime difficilement ses émotions, et peut se mettre dans des colères difficiles à apaiser

•  il est agité, souvent en mouvement, il pose difficilement son attention même sur des supports qu’il aime

• au contraire il est inhibé, trop timide, passif et lent, il se fait difficilement des amis 

• l'enseignant observe une distractibilité et une difficulté à maintenir son attention, voir une agitation motrice en classe

• les difficultés apparaissent dans les apprentissages scolaires

• l'enfant entre difficilement dans l'écriture, avec une écriture illisible, douloureuse, ou bien trop lente

• il a des difficulté à se faire des amis, peut se montrer irritable et colérique